何よりもまず、連続する項の間の差を取る。IQテストの数列の大半は、1段階下ると明らかになるルールに基づいて作られている。差が一定であれば等差数列であり、差自体がパターンを形成していれば、それがルールを見つけたということである。差がうまくいかない場合は比を確認し、次に 2つの数列が交互に並んでいないか探し、それぞれの項が前の項から作られていないかを確認する。

確認する順序

決まった順序で可能性を検討していく方が、ただ数字を見つめているよりも優れている。それによって、終わりのない探索が 4つの素早いテストに変わるからである。

まず、差。各項から次の項を引く。差が一定であれば等差数列である。差自体がパターンを形成しているなら、もう一度差を取る。ほぼすべてのテスト問題では 2段階で十分である。

次に、比。各項を前の項で割る。比が一定であれば等比数列である。2倍、3倍、4倍というように、パターンをもって変化する比にも注意すること。

第三に、交互配置。1つおきの項を、2つの別々の数列として読む。2, 10, 4, 20, 6, 30のような数列は、そのまま読むと意味をなさないが、分割するとすぐに解ける。

第四に、自己参照。フィボナッチ数列のように、各項が前の 2項の和になっているなど、各項が前の項の組み合わせから生まれていないかを確認する。

実例

2, 6, 12, 20, 30という数列を考え、次の項を求める。

差は 4, 6, 8, 10である。一定だろうか?いいえ。しかし、それぞれ 2ずつ増加するという独自のパターンを形成している。もう一段階差を取ると 2, 2, 2となり、これがそれを裏づける。

したがって次の差は 12であり、次の項は 30 + 12 = 42である。この問題は私たちの一般テストの問題バンクに含まれており、なぜ差の確認を最初に行うべきかを示す良い例である。元の数字は不規則に見えるが、1段階下ると構造がすぐに現れる。

2つ目の例:3, 7, 13, 21, 31。差は 4, 6, 8, 10であり、同じ形である。次の差は 12なので、答えは 43である。すでに出会ったことのあるルールに気づけることこそ、練習によって得られるものの大部分である。

最もよく現れるパターン

種類ルール
等差数列一定の数を加える3, 7, 11, 15
二階差差が一定の割合で増加する2, 6, 12, 20, 30
等比数列一定の数をかける3, 9, 27, 81
平方数と立方数項がnの 2乗またはnの 3乗になっている1, 4, 9, 16, 25
素数連続する素数2, 3, 5, 7, 11
フィボナッチ型各項が直前の 2項の和になっている1, 1, 2, 3, 5, 8
交互配置2つの数列が交互に現れる2, 10, 4, 20, 6, 30
交互演算演算が交互に変わる2, 4, 3, 6, 5, 10

15までの平方数と 6までの立方数を見て即座にわかるようにしておくことは、それにかかる 10分の価値がある。驚くほど多くの数列がこれらを基に作られており、時には一定の数だけずれていることもある。26を 25足す 1だと気づくだけで、探索全体を省略できる。

人がひっかかりやすい落とし穴

複数のルールが当てはまる。有限の数列はどんなものでも無限のルールで続けられるため、テスト作成者は最も単純なルールが意図されたものであることに頼っている。3つの演算を必要とするルールを見つけたのに、選択肢により単純なルールから得られる答えが含まれているなら、そのより単純な方が意図されたものである。

1段階目でやめてしまう。一定でない差は早々に見放されがちである。次に進む前に、差の差を取ってみること。二階差の数列は非常によくあり、もう一度引き算をするだけで解決する。

負の数や分数のステップ。減少していく数列やゼロをまたぐ数列は、ざっと見ただけでは無秩序に見える。慎重に引き算を行い、符号を正しく保つこと。

選択肢を無視すること。多肢選択式では、答えの選択肢が問題を制約する。3つの選択肢が近い値で、1つだけ離れている場合、その離れた選択肢は通常、あなたがまだ検討していないルールのために用意されている。それがなぜ正しいのかを確認することで、実際のパターンが明らかになることがある。

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よくある関連質問

数列問題には常に唯一の正解があるのか?

数学的には、そうではない。有限の数列を続けるルールは無限に存在しうる。テスト問題は、与えられた項を生み出す最も単純なルールが意図されたものであるという慣例に基づいており、だからこそよく作られた問題は、2つの単純なルールが両方とも当てはまってしまう数列を避けている。

数列問題は数学的能力を測定するのか?

わずかにしか測定しない。数列問題は算数を媒体として使うが、測定しているのはパターン認識であり、必要な計算が足し算と掛け算を超えることはめったにない。数学が苦手な人でも、この形式に脅威を感じなくなれば、しばしば好成績を収める。

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Dr. Sarah Chenは知能評価と心理測定学を専門とする認知心理学の研究者であり、ここではテストがどのように作成され、採点され、誤って解釈されるかについて執筆している。 その他のガイド
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